Durante el año 2008, en el desarrollo de 27 talleres en las diferentes áreas de expresión artística para los habitantes de la comuna 16, dentro del Programa de Planeación Local y Presupuesto Participativo - 2008 podemos destacar:
v La calidad con que se capacitaron niñas, niños, adultos y jóvenes en el proceso que se lideró por parte de los profesores en cada uno de los talleres.
v Nos propusimos aprovechar las herramientas ofrecidas por los procesos de concertación con la comunidad, relacionadas con los programas formativos a los que pueden acceder los habitantes de esta comuna, constituyendo una muy importante alternativa para el adecuado estímulo y desarrollo de sus aptitudes artísticas y creativas.
v Se generó entre los habitantes de la Comuna 16 y sus diferentes barrios, un gran interés por las manifestaciones artísticas ofertadas en los talleres.
v La participación de niñas, niños, jóvenes y adultos de sectores poblacionales diversos, especialmente de aquellos con dificultades socio económicas, han significado una gran fortaleza para el proyecto, por la posibilidad que genera el expresarse por medio del arte, y el ambiente de encuentro inter-generacional, social y de disfrute que ha vivido la comunidad.
v Se ha impulsado con éxito el trabajo grupal artístico, incentivándolo en aras de una dinámica propia, con sentido de crecimiento en calidad, pertenencia y compromiso social.
v Se utilizó la estructura metodológica de “Aprender haciendo” lo que permitió conocer lo cualitativo, el desenvolvimiento en el trabajo práctico y apreciar los procesos cognitivos, comunicativos, socio-afectivos, y físicos.
v Todo el proceso de formación fue transversalizado por un enfoque pedagógico con un eje temático dirigido a la promoción de valores en cada área de formación, lo que permitió que los talleres artísticos sean un medio para la promoción de valores, actitudes y comportamientos cívicos, como el respeto ciudadano y la buena vecindad, la diversidad cultural, diversidad sexual y la equidad de género entre otros.
v El control sobre el avance en el aprendizaje se adelantó entre el profesor y los asistentes, teniendo en cuenta los derroteros trazados al inicio de cada curso y las inquietudes surgidas en cada grupo o nivel.
v La participación de los y las asistentes en los talleres de casi todos los sectores cumplió con las metas propuestas desde los términos de referencia del contrato.
v El intercambio de ideas entre los y las habitantes de los barrios muy distantes y con realidades socio-económicas diferentes aporto de manera significativa al proyecto en marcha.
v La metodología utilizada para el desarrollo de las actividades, se orientó a ciertos aspectos fundamentales:
El Componente Teórico: Que se centró en el desarrollo de los conocimientos pertinentes a cada área, con un carácter informal y ameno, donde interviene el uso de diversas herramientas pedagógicas, lúdicas y recreativas.
El Componente Práctico: Donde la experiencia se dio a través de clases abiertas y demostrativas, sustentadas en un proceso dinámico, flexible, crítico y creativo. Todo ello apoyado en una amplia gama de recursos pedagógicos donde los aprendices y el maestro interactúan.
El Componente social: Que se concentró desde el inicio en mostrar a los alumnos valores, actitudes y comportamientos ciudadanos, dentro de los cuales estaba, el respeto ciudadano y la buena vecindad, diversidad cultural, diversidad sexual, equidad de género, cuidado y respeto del equipamiento urbano entre otros.
v La calidad con que se capacitaron niñas, niños, adultos y jóvenes en el proceso que se lideró por parte de los profesores en cada uno de los talleres.
v Nos propusimos aprovechar las herramientas ofrecidas por los procesos de concertación con la comunidad, relacionadas con los programas formativos a los que pueden acceder los habitantes de esta comuna, constituyendo una muy importante alternativa para el adecuado estímulo y desarrollo de sus aptitudes artísticas y creativas.
v Se generó entre los habitantes de la Comuna 16 y sus diferentes barrios, un gran interés por las manifestaciones artísticas ofertadas en los talleres.
v La participación de niñas, niños, jóvenes y adultos de sectores poblacionales diversos, especialmente de aquellos con dificultades socio económicas, han significado una gran fortaleza para el proyecto, por la posibilidad que genera el expresarse por medio del arte, y el ambiente de encuentro inter-generacional, social y de disfrute que ha vivido la comunidad.
v Se ha impulsado con éxito el trabajo grupal artístico, incentivándolo en aras de una dinámica propia, con sentido de crecimiento en calidad, pertenencia y compromiso social.
v Se utilizó la estructura metodológica de “Aprender haciendo” lo que permitió conocer lo cualitativo, el desenvolvimiento en el trabajo práctico y apreciar los procesos cognitivos, comunicativos, socio-afectivos, y físicos.
v Todo el proceso de formación fue transversalizado por un enfoque pedagógico con un eje temático dirigido a la promoción de valores en cada área de formación, lo que permitió que los talleres artísticos sean un medio para la promoción de valores, actitudes y comportamientos cívicos, como el respeto ciudadano y la buena vecindad, la diversidad cultural, diversidad sexual y la equidad de género entre otros.
v El control sobre el avance en el aprendizaje se adelantó entre el profesor y los asistentes, teniendo en cuenta los derroteros trazados al inicio de cada curso y las inquietudes surgidas en cada grupo o nivel.
v La participación de los y las asistentes en los talleres de casi todos los sectores cumplió con las metas propuestas desde los términos de referencia del contrato.
v El intercambio de ideas entre los y las habitantes de los barrios muy distantes y con realidades socio-económicas diferentes aporto de manera significativa al proyecto en marcha.
v La metodología utilizada para el desarrollo de las actividades, se orientó a ciertos aspectos fundamentales:
El Componente Teórico: Que se centró en el desarrollo de los conocimientos pertinentes a cada área, con un carácter informal y ameno, donde interviene el uso de diversas herramientas pedagógicas, lúdicas y recreativas.
El Componente Práctico: Donde la experiencia se dio a través de clases abiertas y demostrativas, sustentadas en un proceso dinámico, flexible, crítico y creativo. Todo ello apoyado en una amplia gama de recursos pedagógicos donde los aprendices y el maestro interactúan.
El Componente social: Que se concentró desde el inicio en mostrar a los alumnos valores, actitudes y comportamientos ciudadanos, dentro de los cuales estaba, el respeto ciudadano y la buena vecindad, diversidad cultural, diversidad sexual, equidad de género, cuidado y respeto del equipamiento urbano entre otros.
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